¿Cómo aprendemos?

Es esta entrada intento esbozar algunas ideas generales sobre el acto del aprendizaje, me he centrado en Ausubel y su teoría del aprendizajer por recepción y por descubrimiento. 

El aprendizaje institucional dista un poco del aprendizaje diario que se da en cualquier situación de la vida de las personas. Debe situarse en una institución oficial, como puede ser un colegio, con unos profesores titulados y con unas normas regladas de antemano. Pero esto no quiere decir que el aprendizaje deba ser siempre programado y especificado en el currículum  porque, en muchas ocasiones, se aprende de momentos espontáneos que surgen en clase sin ser previstos con anterioridad. Pero siguen existiendo unos objetivos marcados en el programa educativo que se pretenden conseguir a corto y largo plazo. Todo el aprendizaje de la escuela va influenciando todas las dimensiones de los alumnos, y va formándolos como personas íntegras.

Estoy de acuerdo con Ausubel en su teoría del aprendizaje, cuando dice que puede ser por recepción y por descubrimiento, ya que como he comentado anteriormente, no solo se aprende en la escuela lo previsto por el currículum, sino que surgen situaciones inesperadas que dan lugar a nuevos aprendizajes. Así, por ejemplo, un niño aprende cuando el profesor da una clase magistral y recibe directamente los conocimientos (por recepción) o cuando el profesor les guía en alguna tarea para que, por ellos mismos, descubran algún conocimiento, o simplemente aprendan algo sin la ayuda del profesor, de forma autónoma (por descubrimiento).

También es verdad que hay dos maneras de retener los conocimientos, de manera significativa y de manera repetitiva. Pero no sé hasta qué punto el aprendizaje repetitivo puede llamarse aprendizaje, ya que saber de memoria frases o palabras pero no comprender su significado, en mi opinión, no es aprender conocimientos, sino, simplemente saberlos reproducir. Por eso el aprendizaje significativo debería ser el único aprendizaje, salvando algunas excepciones, que debería darse en la escuela, porque así es como se comprenden las cosas y como mejor se retienen y se reproducen de manera más rica, atando los nuevos conocimientos con los conocimientos que ya tenía de antemano el alumno, poniendo en juego todos los procesos mentales, porque los alumnos ya saben, bien o mal, pero ya saben antes de que el profesor le enseñe. Porque cuando memorizan, se asimilan esas palabras o frases, como un conocimiento único, pero cuando el aprendizaje es significativo se adquiere un sistema de conocimientos, destrezas y actitudes, por lo tanto no solo se adquiere un conocimiento sino que el aprendizaje es consciente, voluntario y eficaz. Y para que el aprendizaje sea significativo hace falta que los alumnos tengan conocimientos de sí mismos.